[学习笔记] 社会学概论之教育、劳动与消费

# 学习 # · 2020-08-28

一、教育

1、广义的教育:一切传播和学习人类文明成果以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。
2、狭义的教育:专指学校教育,即制度化教育。
3、教育的类型:
 (1)从教育发生的场所:家庭教育、学校教育、社会教育(最早的教育形态)。
 (2)从个体对教育的需求而言:生存教育(基本生存)、地位教育(不平等教育)。
4、现代学校教育的社会功能:
 (1)显功能:社会化的功能(杜威)、社会选拔的功能、提高人口素质的功能、知识技术创新的功能。
 (2)浅功能:建立未来人际关系的功能、减少就业压力的功能、社会控制的功能。
5、教育的社会学分析视角:
 (1)功能论:为专门化的社会角色提供训练有素的能力。
 (2)冲突论:社会秩序不是建立在对共同价值的一致认可上,而是建立在统治阶级的控制权力上。
 (3)互动论:人本主义和微观倾向。
6、教育不平等现象:教育资源分配的不平等、教育没有带来大规模的向上社会流动。
7、教育不平等的社会学分析:对制度化教育的批判(伊利奇)、教育与文化资本、劳工阶层子弟的亚文化(威利斯)。


二、劳动

1、劳动的概念:是有目的的、有意识地变换、调整和控制自然界的活动,包括脑力和体力活动。
2、劳动的类型:
 (1)根据有否劳动报酬:有薪劳动、无薪劳动。
 (2)根据消耗体力还是脑力:体力劳动、脑力劳动。
 (3)根据劳动的二重性:具体劳动、抽象劳动。
3、工业时代的劳动过程:
 (1)福特主义:
  ①指泰勒制原则和市场为导向,以分工和专业化为基础的生产劳动方式。
  ②特征:标准化、流水线、形成劳资集体谈判制度为核心的劳资关系新形式、高设备低工人结合。
 (2)后福特主义:
  ①指以精益生产、柔性专业化等非大规模生产方式为核心的资本主义积累方式及其生产劳动方式。
  ②特征:灵活、减少不增值的间接劳动形式、自主权增加、合作信任。
4、影响求职成功的主要因素:人力资本、社会网络、社会制度(劳动力市场运行的基础)、社会偏见。
5、失业:达到就业年龄具备工作能力谋求工作但未得到就业机会的状态。
6、失业类型:摩擦性失业(转换工作过程中)、结构性失业(产业结构或生产技术改变)、周期性失业(经济周期波动)、季节性失业(农业旅游业等)、残余性失业(无就业能力)。


三、消费

1、消费概念:为满足生产和生活需要而消耗物质和文化财富的活动。
2、消费的特征:经济属性、心里属性、社会属性、文化属性。
3、消费社会:一个以生活必需品之外的消费为主的社会。
4、消费社会的特征:消费成为社会的核心、消费水平和消费规模的不断扩张、消费主义盛行。
5、消费的社会学理论:
 (1)韦伯的生活风格理论:消费方式使潜在的阶级差别显性化。
 (2)凡勃伦的炫耀性消费理论:消费的符号象征意义超过了实用性消费。
 (3)鲍德里亚的消费社会论:资本主义社会已经从生产社会进入了消费社会。

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