[学习笔记] 社会学概论之社会化与社会角色

# 学习 # · 2020-08-24

一、什么是社会化

1、社会化概述:
 (1)概念:社会对个人的文化教化和个人对社会主动选择与能动调试的统一过程。
 (2)内涵:时间方面(贯穿一生)、内容方面(具有全部文化遗产)、关系方面(个人社会化的结果)。
 (3)内容:生活技能社会化、价值观念社会化、政治社会化、行为社会化、角色社会化。
2、社会化的类型:基本社会化、继续社会化、再社会化、正向社会化、反向社会化。
 (1)基本社会化:是“生物人”通过社会文化教化,获得人的社会性,获得社会生活资格的过程。
任务:生理性成熟和社会性成年。
 (2)预期社会化:特殊形式,即一个人为适应特定角色需要而进行的知识准备过程。例如,职业学校教育。
 (3)继续社会化:是人在成年以后的社会化,或称二级社会化。
 (4)继续社会化的必要性/意义:
  ①只有在个人与社会的交互作用中继续学习,不断提高;才能适应未来社会的环境和要求。
  ②若不继续学习,接受自己所需要的新知识,就可能被社会淘汰。
  ③面对个人交往范围的逐步扩大,必须充实更多更广泛的社会生活经验。
  ④人不仅仅是学习社会文化,还肩负着发展社会文化的责任,成年人在生活的实践中更能主动地选择和内化知识,更能通过学习开创未来。
  ⑤继续社会化是基本社会化的延续、完善和发展。
 (5)再社会化:也称重新社会化,是指使个人改变以前的知识结构、价值标准和行为模式,建立起新的、符合社会要求和新的形式要求的知识结构、价值标准和行为模式的过程。类型:主动再社会化、强制性再社会化。
 (6)正向社会化:指上代人对下代人的文化传递和教化过程。
 (7)反向社会化:是年轻一代用新知识、新观念影响前辈的过程,又被称为文化反哺。
3、社会化理论:
 (1)弗洛伊德的精神分析学说:基于对人格结构的分析,人格由本我、自我和超我三个部分组成。
 (2)库利和米德的自我理论:库利认为自我作为一种社会的产物,它的出现有三个阶段。米德将自我分为两个部分:“主我”和“客我”。
 (3)科尔伯格道德意识发展阶段论(三种水平六个阶段):前常规、常规、后常规。


二、社会化的条件

1、生物因素:个人所带有的一种由上代为下代提供的、有利于人类从事社会活动的特殊遗传物质。
2、环境因素:
 (1)环境包括地理环境、社会环境。
 (2)影响环境因素:家庭(第一要素)、学校(特殊价值)、伙伴群体、工作单位、社区、大众传媒。
3、互联网:为青少年的教育提供了选择权、开阔了青少年的视野、有助于青少年更好了解社会规范、为青少年提供与人沟通的互动环境。
4、社会实践:实现知识内化与积累、达到社会化目标的根本途径。表现:观察学习、角色扮演、知识积累。


三、社会角色

1、社会角色:一定的社会地位所决定、符合一定社会期望的行为模式。
2、社会角色的类型:
 (1)根据人们获得角色方式的不同:先赋角色(先天生理因素)、自致角色(个人努力)。
 (2)根据角色规范化程度:规定性角色(严格明确规定权利义务)、开放性角色。
 (3)根据角色追求的目标:功利性角色、表现性角色。
3、社会角色的扮演:角色期待(社会观念)、角色领悟、角色实践。
4、社会角色的失调:
 (1)概念:有时会出现角色差距、有时会产生矛盾、有时会遇到障碍,甚至遭到失败。
 (2)常见的角色失调:角色紧张、角色冲突、角色不清、角色中断、角色失败。


四、人的全面发展

1、社会化的基本目标:
 (1)当今人的社会化的基本目标:人的现代化。
 (2)社会化提出的最高目标:人的全面发展(马克思)。
2、人的全面发展思想:
 (1)是马克思主义为人的社会化提出的最高目标。
 (2)是人的一切属性的全面发展。
 (3)是指全社会每一个人的全面发展。
 (4)是每一个人都能得到平等发展、完整发展、和谐发展、自由发展。
 (5)是人类进入文明时代后就开始产生的一种美好向往。
 (6)马克思主义把人的全面发展作为共产主义社会成员的成熟标志。

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